Análisis de la realidad para el diseño instruccional
¡Hola colegas!
Como ya les conté en mi presentación, soy Profesora de Sordos y Terapeuta del Lenguaje, una de las asignaturas que dicto es “Terapia II” que se refiere al tratamiento de los trastornos del lenguaje escrito.
La asignatura está en cuarto año, de modo que mis alumnos ya están a punto de recibirse y tienen muchísimos conocimientos previos. Se trata de jóvenes entre 23 y 27 años. Este grupo es muy hábil en el uso de herramientas digitales, en el manejo de dispositivos y de redes sociales, además de aplicaciones varias.
El número de estudiantes de este año es pequeño, lo que me permite un proceso casi personalizado y estar muy conectados.
En esta asignatura y especialmente para la clase que tomé para el “análisis para el diseño instruccional”, deben aprender a diseñar una sesión de intervención, de abordaje pedagógico/terapéutico para niños en etapa escolar que presentan la condición de ser disléxicos. Es el contenido que tienen que aprender y que por suerte a esta altura de la carrera tienen ganas de aprender.
Para este grupo en particular, no he tenido inconveniente con los recursos tecnológicos, aunque reconozco que, en otros años, no he tenido la misma situación. Para resolver el diseño que me propongo necesitan una computadora o móvil y conectividad, aunque no de forma permanente.
El tiempo que he tomado para dar este tema en épocas de presencialidad ha sido de dos semanas o quince días, pero ahora no estoy segura de poder implementar las actividades propuestas en el mismo tiempo.
Pretendo aprovechar los nuevos conocimientos sobre los enfoques constructivistas y conectivistas. Me gustaría que trabajen en grupos, colaborativamente, para que sea una propuesta construida colectivamente.
Para ello, armé un blog con foros y usaré classroom. Les preparé una hoja de ruta y compartiré una serie de diapositivas con audios explicativos y unos videos cortos que grabé en los que se muestran ejemplos de actividades para favorecer el desarrollo de los aspectos que están comprometidos en niños disléxicos. Los materiales serán compartidos de a poco en el drive de classroom.
Después de ver cada video deben participar en el foro con al menos una intervención. Con esto busco la interacción y el intercambio de ideas. Por otra parte, hice una selección de videos de la web y de audios con niños que tienen dificultades y están leyendo en voz alta que son los casos sobre los que van a tener que diseñar la propuesta de tratamiento.
Una serie de artículos académicos que respaldan con teoría variadas propuestas de tratamiento, serán compartidos en el drive casi al final de la clase. Porque mi objetivo no es que se limiten a ese material, sino provocar el aprendizaje por motivación, por autogestión, con la libertad de búsqueda de propuestas alternativas.
Como parte del proceso incluiré evaluaciones de proceso, algunas lúdicas (Kahoot) y otras más usuales (cuestionarios) con el objeto de mostrar los criterios de evaluación. Considero que si los estudiantes cuentan con esta información de antemano pueden desarrollar su capacidad de autoevaluación.
La idea es que respondan a la pregunta ¿Cómo ayudo a este niño con dislexia a superar sus dificultades? Y que en el proceso realicen consultas, búsquedas, se hagan preguntas, sean capaces de monitorear su propio proceso de aprendizaje. Que sean capaces de comprender qué están aprendiendo, por qué y para qué y que puedan finalmente comparar sus propuestas con las de los autores referentes en el tema. Esta actividad, les permitirá verificar la pertinencia de su propuesta.
Considero que la propuesta combina métodos tradicionales como la serie de diapositivas explicadas con audio (con la intención de mediar, de facilitar de algún modo el aprendizaje) con métodos digitales en los cuales se verán en situación de comunicar, de compartir de intercambiar y de construir colaborativamente un producto: una sesión de intervención para un niño disléxico dado.
Mi metacognción sobre el tema es permanente, cada paso que damos en este proceso de aprendizaje me hace reflexionar sobre mis propias habilidades. Esto produce un cambio constante en mis planificaciones. Una revisión desde el principio al fin y luego otra vez de cada uno de los componentes del diseño. Me siento satisfecha, voy de a poco, pero modificando ciertas estructuras tradicionales.
Espero sus comentarios.
Les comparto el enlace del podcast https://soundcloud.com/ana-torre-291966668/preguntas-a-merli
Gracias Ana por compartir tu propuesta en esta entrada y acompañarla del enlace al podcast.
ResponderEliminarTe escribo por privado.